努力在校园首先体现教育公平
2017-11-30 10:29:15
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文/ 刘敦楼

      最近,兰州市教育局发文要求本市义务教育阶学校在新学期起始年级分班要公示“分班方案”,按既定程序公开操作“阳光分班”,做到从起始年级开始就力求在分班这一环节避免出现教育不公。(新华网11月25日)

      在解决了孩子进什么学校问题之后,进什么样的班级大概已是许多家长遇到的又一个十分挠头和烦人的问题,似乎成为一个家庭的又一件大事。在学校分班不上规矩,暗箱操作的情况下,家长们为自己孩子上到理想班级是“八仙过海,各显神通”,各找各的关系。平头百姓没什么关系人家的孩子只能服从摆布,进入所谓理想班级只能是碰运气了。新生一进校,不少学生和他们的家长起码在心灵上就陷入“教育不公”的困绕。兰州市教育局试图化解这一普遍存在的难题,并且从监督措施上保证“阳光分班”到位,不留任何“缝隙”,自然会受到社会的广泛点赞。

      努力在校园内实现教育公正和平等还需要解决乱设“实验班”、“特长班”或快慢班问题。在起始年级一旦出现了这样的班级势必会出现优秀班主任和任课师资向这样的班级倾斜。在同一个年级享受的是不一样的班级管理和课堂教学质量,这对其它普通班级的学生来说也是明显不公的。出现这样的“特殊班”想通过事后“排查”消弥已是“马后炮”,应在“阳光分班”的一开始从源头上就加以根本解决。即在不设任何“特殊班”的前提下,新生全员纳入阳光分班,平等和公正分班。

      努力体现校园教育公正、平等问题,何止需要“阳光分班”!与此同时,还需要解决好阳光排座位问题。要公开透明按学生的身高排座位,可通过班级民主协商的方式把较好的位置让给视力较差或课堂学习有其它困难的学生。看关系、凭红包随意调整安排座位对学生心灵伤害是不小的,班主任在学生面前这样做也是自我贬低个人形象。还需要解决好阳光评比三好生,阳光评比优秀学生干部,阳光评比先进班集体,在非义务教育的高中阶段还要解决阳光向高校推荐优秀毕业生和高校自主招生生源等。这些工作看似平常工作,但哪一件不需要我们坚持教育的公正和平等!由此可见,体现好校园教育公平,我们有许多工作要做。

      近几年,我们谈教育公平谈得较多的是“均衡发展”、“改造薄弱学校”、“义务教育就近入学”等,对校园内的教育公平则关注不够,谈的也较少。如果说教育公平是整个社会公平的基础,那么校园教育公平则是教育公平这个基础的基础。教育公平需要一所所学校教育公平来体现和支撑。从宏观上大力推进教育公平和不断提升教育公平质量,首先要在微观上把校园教育公平全方位和多方面的自始自终抓好,并自觉将其作为一条必须坚持的办学原则和办学决策取向。

      校园教育公平对学生影响大而具体,学生对校园教育公平感受最深切。我们每位学校教育工作者对校园教育公平务必要有足够的认识,并积极践行,把首先在校园实现教育公平作为自已应尽的责任和义务。

 


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